Veljković-Stanković, Dragana

Link to this page

Authority KeyName Variants
orcid::0000-0002-3898-2850
  • Veljković-Stanković, Dragana (22)
Projects

Author's Bibliography

О хипокористичним значењима апелатива с негативним евалутивним предзнаком творбене и/или лексичке основе у српском језику

Veljković-Stanković, Dragana

(Београд : Научно друштво за неговање и проучавање српског језика : Филолошки факултет, 2020)

TY  - JOUR
AU  - Veljković-Stanković, Dragana
PY  - 2020
UR  - https://repff.fil.bg.ac.rs/handle/123456789/1315
AB  - У раду се испитује динамика евалутивног система који, као кохерентан а асиметричан континуум, у српском језику почива на садејству и интерференцији двају, примарно физичких концепата – димензије и удаљености, тј. емотивне дистанце. Разматрање семантичких исхода хипокористичке творбе апелатива с негативним предзнаком творбене и/или лексичке основе, разврстаних у шест тематских група, води следећим закључцима: (а) семе добра (драго, блиско), као стожери позитивних вредности које језик и његови говорници чувају, стабилне су и – за разлику од семе лоше, која има различите варијетете – неподложне реинтерпретацији; (б) евалутивна енантиосемија је последица потенцијала реинтерпретације семе лоше и/или могућности сагледавања једне појаве или особине из двеју различитих, опречних перспектива (нпр. злица); (в) хипокоризација негативних основа представља тенденцију да се позитивни ареал амелиорацијом прошири, чиме се – на рачун социјално и индивидуално маркираних негативитета – штити домен врлине.
PB  - Београд : Научно друштво за неговање и проучавање српског језика : Филолошки факултет
T2  - Српски језик : студије српске и словенске
T1  - О хипокористичним значењима апелатива с негативним евалутивним предзнаком творбене и/или лексичке основе у српском језику
EP  - 167
SP  - 147
VL  - 25
DO  - 10.18485/sj.2020.25.1.12
UR  - conv_2847
ER  - 
@article{
author = "Veljković-Stanković, Dragana",
year = "2020",
abstract = "У раду се испитује динамика евалутивног система који, као кохерентан а асиметричан континуум, у српском језику почива на садејству и интерференцији двају, примарно физичких концепата – димензије и удаљености, тј. емотивне дистанце. Разматрање семантичких исхода хипокористичке творбе апелатива с негативним предзнаком творбене и/или лексичке основе, разврстаних у шест тематских група, води следећим закључцима: (а) семе добра (драго, блиско), као стожери позитивних вредности које језик и његови говорници чувају, стабилне су и – за разлику од семе лоше, која има различите варијетете – неподложне реинтерпретацији; (б) евалутивна енантиосемија је последица потенцијала реинтерпретације семе лоше и/или могућности сагледавања једне појаве или особине из двеју различитих, опречних перспектива (нпр. злица); (в) хипокоризација негативних основа представља тенденцију да се позитивни ареал амелиорацијом прошири, чиме се – на рачун социјално и индивидуално маркираних негативитета – штити домен врлине.",
publisher = "Београд : Научно друштво за неговање и проучавање српског језика : Филолошки факултет",
journal = "Српски језик : студије српске и словенске",
title = "О хипокористичним значењима апелатива с негативним евалутивним предзнаком творбене и/или лексичке основе у српском језику",
pages = "167-147",
volume = "25",
doi = "10.18485/sj.2020.25.1.12",
url = "conv_2847"
}
Veljković-Stanković, D.. (2020). О хипокористичним значењима апелатива с негативним евалутивним предзнаком творбене и/или лексичке основе у српском језику. in Српски језик : студије српске и словенске
Београд : Научно друштво за неговање и проучавање српског језика : Филолошки факултет., 25, 147-167.
https://doi.org/10.18485/sj.2020.25.1.12
conv_2847
Veljković-Stanković D. О хипокористичним значењима апелатива с негативним евалутивним предзнаком творбене и/или лексичке основе у српском језику. in Српски језик : студије српске и словенске. 2020;25:147-167.
doi:10.18485/sj.2020.25.1.12
conv_2847 .
Veljković-Stanković, Dragana, "О хипокористичним значењима апелатива с негативним евалутивним предзнаком творбене и/или лексичке основе у српском језику" in Српски језик : студије српске и словенске, 25 (2020):147-167,
https://doi.org/10.18485/sj.2020.25.1.12 .,
conv_2847 .

О антропоцентричној семантичкој деривацији реилексема у српском језику

Veljković-Stanković, Dragana

(Београд : Међународни славистички центар, 2019)

TY  - CONF
AU  - Veljković-Stanković, Dragana
PY  - 2019
UR  - https://repff.fil.bg.ac.rs/handle/123456789/1241
AB  - У раду полазимо од хипотезе да је семантичка деривација лексема које денотирају неживе ентитете језичка универзалија, а њени исходи, утемељени на персонификацији и антропоморфизацији, специфични у сваком језику. Циљ рада јесте испитивање фигуративних значења реилексема и когнитивнолигвистичко сагледавање човековог социјално, карактерно и емотивно условљеног етнолингвистичког профила, оцртаног овим лексичкосемантичким кругом, у српском језику.
PB  - Београд : Међународни славистички центар
C3  - Научни састанак слависта у Вукове дане
T1  - О антропоцентричној семантичкој деривацији реилексема у српском језику
EP  - 48
SP  - 25
VL  - 48
DO  - 10.18485/msc.2019.48.3.ch2
UR  - conv_2855
ER  - 
@conference{
author = "Veljković-Stanković, Dragana",
year = "2019",
abstract = "У раду полазимо од хипотезе да је семантичка деривација лексема које денотирају неживе ентитете језичка универзалија, а њени исходи, утемељени на персонификацији и антропоморфизацији, специфични у сваком језику. Циљ рада јесте испитивање фигуративних значења реилексема и когнитивнолигвистичко сагледавање човековог социјално, карактерно и емотивно условљеног етнолингвистичког профила, оцртаног овим лексичкосемантичким кругом, у српском језику.",
publisher = "Београд : Међународни славистички центар",
journal = "Научни састанак слависта у Вукове дане",
title = "О антропоцентричној семантичкој деривацији реилексема у српском језику",
pages = "48-25",
volume = "48",
doi = "10.18485/msc.2019.48.3.ch2",
url = "conv_2855"
}
Veljković-Stanković, D.. (2019). О антропоцентричној семантичкој деривацији реилексема у српском језику. in Научни састанак слависта у Вукове дане
Београд : Међународни славистички центар., 48, 25-48.
https://doi.org/10.18485/msc.2019.48.3.ch2
conv_2855
Veljković-Stanković D. О антропоцентричној семантичкој деривацији реилексема у српском језику. in Научни састанак слависта у Вукове дане. 2019;48:25-48.
doi:10.18485/msc.2019.48.3.ch2
conv_2855 .
Veljković-Stanković, Dragana, "О антропоцентричној семантичкој деривацији реилексема у српском језику" in Научни састанак слависта у Вукове дане, 48 (2019):25-48,
https://doi.org/10.18485/msc.2019.48.3.ch2 .,
conv_2855 .

Писменост новог доба из визуре будућих васпитача и наставника

Veljković-Stanković, Dragana

(Нови Сад : Друштво за примењену лингвистику Србије, 2018)

TY  - JOUR
AU  - Veljković-Stanković, Dragana
PY  - 2018
UR  - https://repff.fil.bg.ac.rs/handle/123456789/1186
AB  - Рад је посвећен испитивању концептосфере писменост, а утемељен на анкетном истраживању, спроведеном с пролећа 2018. године међу студентима Високе школе струковних студија за васпитаче ,,Михаило Палов” у Вршцу и Филолошког факултета Универзитета у Београду (укупно 100 испитаника). Циљ рада је да се, на основу прикупљених, а потом и (аналитичком, когнитивном и дескриптивном методом) обрађених података, (а) издвоје доминантни концепти (не)писмености, (б) сагледају тенденције ширења и обликовања појма писменост, индуковане потребама савременог живота, а такође и да се – зарад унапређења језичке културе у свим доменима и на свим образовним нивоима – (в) укаже на могућности унапређивања наставе српског језика као матерњег.
AB  - In this paper we present the research of the conceptosphere of literacy based upon the survey of a hundred students from Belgrade and Vršac which enabled the insight into a conceptual map of modern forms of literacy and their complex, dynamic interlaces, and also indicated to actual needs of unviresity literacy teaching such as: (a) creating a richer methodology of academic language teaching in accordance with the requirements of modern society in order to achieve improvement of knowledge on ortography, functional, reading and some other forms of literacy; (b) creating, applying and developing such methodical approaches that are able to give more operable knowledges and skills through a parallel development of various competences important for the progress of an individual in modern society as well as for a high competence of students for educating younger generations.
PB  - Нови Сад : Друштво за примењену лингвистику Србије
T2  - Примењена лингвистика
T1  - Писменост новог доба из визуре будућих васпитача и наставника
EP  - 22
SP  - 7
VL  - 19
DO  - 10.18485/primling.2018.19.1
UR  - conv_2856
ER  - 
@article{
author = "Veljković-Stanković, Dragana",
year = "2018",
abstract = "Рад је посвећен испитивању концептосфере писменост, а утемељен на анкетном истраживању, спроведеном с пролећа 2018. године међу студентима Високе школе струковних студија за васпитаче ,,Михаило Палов” у Вршцу и Филолошког факултета Универзитета у Београду (укупно 100 испитаника). Циљ рада је да се, на основу прикупљених, а потом и (аналитичком, когнитивном и дескриптивном методом) обрађених података, (а) издвоје доминантни концепти (не)писмености, (б) сагледају тенденције ширења и обликовања појма писменост, индуковане потребама савременог живота, а такође и да се – зарад унапређења језичке културе у свим доменима и на свим образовним нивоима – (в) укаже на могућности унапређивања наставе српског језика као матерњег., In this paper we present the research of the conceptosphere of literacy based upon the survey of a hundred students from Belgrade and Vršac which enabled the insight into a conceptual map of modern forms of literacy and their complex, dynamic interlaces, and also indicated to actual needs of unviresity literacy teaching such as: (a) creating a richer methodology of academic language teaching in accordance with the requirements of modern society in order to achieve improvement of knowledge on ortography, functional, reading and some other forms of literacy; (b) creating, applying and developing such methodical approaches that are able to give more operable knowledges and skills through a parallel development of various competences important for the progress of an individual in modern society as well as for a high competence of students for educating younger generations.",
publisher = "Нови Сад : Друштво за примењену лингвистику Србије",
journal = "Примењена лингвистика",
title = "Писменост новог доба из визуре будућих васпитача и наставника",
pages = "22-7",
volume = "19",
doi = "10.18485/primling.2018.19.1",
url = "conv_2856"
}
Veljković-Stanković, D.. (2018). Писменост новог доба из визуре будућих васпитача и наставника. in Примењена лингвистика
Нови Сад : Друштво за примењену лингвистику Србије., 19, 7-22.
https://doi.org/10.18485/primling.2018.19.1
conv_2856
Veljković-Stanković D. Писменост новог доба из визуре будућих васпитача и наставника. in Примењена лингвистика. 2018;19:7-22.
doi:10.18485/primling.2018.19.1
conv_2856 .
Veljković-Stanković, Dragana, "Писменост новог доба из визуре будућих васпитача и наставника" in Примењена лингвистика, 19 (2018):7-22,
https://doi.org/10.18485/primling.2018.19.1 .,
conv_2856 .
1

О жаргонизмима у Речнику српскога језика Матице српске (2011)

Veljković-Stanković, Dragana

(Београд : Међународни славистички центар, 2018)

TY  - CONF
AU  - Veljković-Stanković, Dragana
PY  - 2018
UR  - https://repff.fil.bg.ac.rs/handle/123456789/1184
AB  - Имајући у виду динамичност развоја жаргона, те проблеме с којима се лексикографи суочавају приликом идентификације, класификације и лексикографске обраде жаргонизама, у раду указујемо на могућности корекције неких значења жаргонских лексема
забележених у Речнику српскога језика Матице српске, и то класификујући их у неколико
група: (а) речи с неодговарајућим лексикографским дефиницијама (нпр. шибаџија, жвака,
жицати и сл.; т. 2.1–2.5), (б) лексеме којима је придружена једним делом неодговарајућа
или непотпуна дефиниција (клопати, гребати се, падобранац и сл.; т. 2.6–2.8), а трећи
сегмент рада посвећујемо речима које се више не осећају као жаргонизми (половче, бранша, бруцош и сл.; т. 2.9–2.13). У закључку указујемо на оправданост увршћивања у речник
чак и неких данас застарелих жаргонизама, те на потребу за проширивањем речничког
корпуса и организованијим истраживањима и проучавањима жаргона.
AB  - Considering jargon development dynamism and the obstacles which lexicographers face with
in identification, classification and lexicographic work on jargonisms, in this paper we point out some
possibilities for correction of several jargon meanings of lexemes noted in Serbian Language Dictionary of Matica Srpska, classifying them into several groups: a) words with inadequate lexicographical definitions (eg. šibadžija, žvaka, žicati etc.; 2.1–2.5), b) lexemes followed by partly inadequate or
incomplete definition (klopati, grebati se, padobranac etc.; 2.6–2.8), and the third part involves the
words which are not felt as jargonisms any more (polovče, branša, brucoš etc. (2.9–2.13). In conclusion we pay attention to validity of including some out-of-date jargonisms into dictionary, enhancing
of dictionary corpus and to more organized researching and studying jargons.
PB  - Београд : Међународни славистички центар
C3  - Српска лексикографија - речници српског језика као изворишта граматичких и семантичких истраживања / 47. научни састанак слависта у Вукове дане, Београд, 14 - 18. IX 2017.
T1  - О жаргонизмима у Речнику српскога језика Матице српске (2011)
EP  - 354
SP  - 343
DO  - 10.18485/msc.2018.47.1.ch33
UR  - conv_2857
ER  - 
@conference{
author = "Veljković-Stanković, Dragana",
year = "2018",
abstract = "Имајући у виду динамичност развоја жаргона, те проблеме с којима се лексикографи суочавају приликом идентификације, класификације и лексикографске обраде жаргонизама, у раду указујемо на могућности корекције неких значења жаргонских лексема
забележених у Речнику српскога језика Матице српске, и то класификујући их у неколико
група: (а) речи с неодговарајућим лексикографским дефиницијама (нпр. шибаџија, жвака,
жицати и сл.; т. 2.1–2.5), (б) лексеме којима је придружена једним делом неодговарајућа
или непотпуна дефиниција (клопати, гребати се, падобранац и сл.; т. 2.6–2.8), а трећи
сегмент рада посвећујемо речима које се више не осећају као жаргонизми (половче, бранша, бруцош и сл.; т. 2.9–2.13). У закључку указујемо на оправданост увршћивања у речник
чак и неких данас застарелих жаргонизама, те на потребу за проширивањем речничког
корпуса и организованијим истраживањима и проучавањима жаргона., Considering jargon development dynamism and the obstacles which lexicographers face with
in identification, classification and lexicographic work on jargonisms, in this paper we point out some
possibilities for correction of several jargon meanings of lexemes noted in Serbian Language Dictionary of Matica Srpska, classifying them into several groups: a) words with inadequate lexicographical definitions (eg. šibadžija, žvaka, žicati etc.; 2.1–2.5), b) lexemes followed by partly inadequate or
incomplete definition (klopati, grebati se, padobranac etc.; 2.6–2.8), and the third part involves the
words which are not felt as jargonisms any more (polovče, branša, brucoš etc. (2.9–2.13). In conclusion we pay attention to validity of including some out-of-date jargonisms into dictionary, enhancing
of dictionary corpus and to more organized researching and studying jargons.",
publisher = "Београд : Међународни славистички центар",
journal = "Српска лексикографија - речници српског језика као изворишта граматичких и семантичких истраживања / 47. научни састанак слависта у Вукове дане, Београд, 14 - 18. IX 2017.",
title = "О жаргонизмима у Речнику српскога језика Матице српске (2011)",
pages = "354-343",
doi = "10.18485/msc.2018.47.1.ch33",
url = "conv_2857"
}
Veljković-Stanković, D.. (2018). О жаргонизмима у Речнику српскога језика Матице српске (2011). in Српска лексикографија - речници српског језика као изворишта граматичких и семантичких истраживања / 47. научни састанак слависта у Вукове дане, Београд, 14 - 18. IX 2017.
Београд : Међународни славистички центар., 343-354.
https://doi.org/10.18485/msc.2018.47.1.ch33
conv_2857
Veljković-Stanković D. О жаргонизмима у Речнику српскога језика Матице српске (2011). in Српска лексикографија - речници српског језика као изворишта граматичких и семантичких истраживања / 47. научни састанак слависта у Вукове дане, Београд, 14 - 18. IX 2017.. 2018;:343-354.
doi:10.18485/msc.2018.47.1.ch33
conv_2857 .
Veljković-Stanković, Dragana, "О жаргонизмима у Речнику српскога језика Матице српске (2011)" in Српска лексикографија - речници српског језика као изворишта граматичких и семантичких истраживања / 47. научни састанак слависта у Вукове дане, Београд, 14 - 18. IX 2017. (2018):343-354,
https://doi.org/10.18485/msc.2018.47.1.ch33 .,
conv_2857 .

Mогућности примене когнитивног приступа у настави правописа

Veljković-Stanković, Dragana; Đorđev, I.

(2018)

TY  - CONF
AU  - Veljković-Stanković, Dragana
AU  - Đorđev, I.
PY  - 2018
UR  - https://repff.fil.bg.ac.rs/handle/123456789/1167
AB  - Циљ рада је методолошко богаћење наставних приступа ортографији (подобласт писања великог слова у називима културних манифестација). Полазећи од хипотезе да процеси разумевања правописних правила и усвајања знања подразумевају и грађење когнитивних концепата одговорних за успех, али и за разноврсна огрешења о норму, зарад откривања методички делатних метафора и пројектовања ефикаснијег наставног модела анализирали смо и класификовали примере из електронског корпуса (укупно 100 примера). На темељу тих резултата осмислили смо методичке поступке, ослоњене на експликаторне потенцијале појмовних метафора чија је улога да – снижавајући ниво апстрактности тежег градива – омогуће лакше и обухватније усвајање и примену ортографских узуса. Когнитивни приступ у настави српског језика представљамо као универзални modus operandi чијом се умесном применом развијају метафоричка компетенција, као и метафоричка флуентност наставника и ученика, које, поред повишавања динамике и занимљивости наставе, доприносе изразитијој интелектуалној активности ученика те обезбеђују боље и дугорочније исходе учења.
AB  - In this paper we present a cognitive based methodical approach in orthography teaching. The analysis of a corpus consisting of a hundred examples of incorrect use of a capital letter showed that basic causes of the lack of
knowledge on orthography norm are (a) domination of prescriptive teaching procedures, and (b) a lack of successful analogical patterns which can make easier the understanding orthography rules more significantly. Since
three basic models of errors are identified in corpus, we based our metodical approach on introducing conceptual
metaphors in explicatory process. Thus we built a methodical approach as strategy of heuristic metaphor: starting
point is a source domain of a man and man naming, and the four teaching steps are, in accordance with graduality
and complexity of teaching contents, modeled and directed by conceptual metaphors with which concepts, relevant
for knowledge acquirement, are successively formed. It starts from (1) conceptualization of rules (THE RULES
ARE THE SIGNS ON THE WAY TO LITERACY), then (2) forming the concept of a capital letter (A CAPITAL
LETTER IS A MARKER OF AUTOCHTONISM AND AUTENTICITY), and the last two phases, establishing a
direct analogy with a human being, enable the understanding and acquiring the knowledge on the use of а capital
letter in the titles of different manifestations, first in the simpler ones (3) MANIFESTATIONS ARE HUMAN BEINGS, and at last, in the most complex instances where most of errors appear (MANIFESTATIONS ARE COMPLEX IDENTITIES). The aim of the paper is to show how forming heuristic analogies provides a simpler and
more reliable way to knowledge acquiring and also how conceptual methaphors (well harmonized with the nature
and essence of particular linguistic phenomena) as methodically applied cognitive instruments contribute to the
development of teachersʼ and studentsʼ metaphorical competence.
C3  - Језици и културе у времену и простору : тематски зборник
T1  - Mогућности примене когнитивног приступа у настави правописа
EP  - 51
IS  - 2
SP  - 41
VL  - 7
UR  - conv_2858
ER  - 
@conference{
author = "Veljković-Stanković, Dragana and Đorđev, I.",
year = "2018",
abstract = "Циљ рада је методолошко богаћење наставних приступа ортографији (подобласт писања великог слова у називима културних манифестација). Полазећи од хипотезе да процеси разумевања правописних правила и усвајања знања подразумевају и грађење когнитивних концепата одговорних за успех, али и за разноврсна огрешења о норму, зарад откривања методички делатних метафора и пројектовања ефикаснијег наставног модела анализирали смо и класификовали примере из електронског корпуса (укупно 100 примера). На темељу тих резултата осмислили смо методичке поступке, ослоњене на експликаторне потенцијале појмовних метафора чија је улога да – снижавајући ниво апстрактности тежег градива – омогуће лакше и обухватније усвајање и примену ортографских узуса. Когнитивни приступ у настави српског језика представљамо као универзални modus operandi чијом се умесном применом развијају метафоричка компетенција, као и метафоричка флуентност наставника и ученика, које, поред повишавања динамике и занимљивости наставе, доприносе изразитијој интелектуалној активности ученика те обезбеђују боље и дугорочније исходе учења., In this paper we present a cognitive based methodical approach in orthography teaching. The analysis of a corpus consisting of a hundred examples of incorrect use of a capital letter showed that basic causes of the lack of
knowledge on orthography norm are (a) domination of prescriptive teaching procedures, and (b) a lack of successful analogical patterns which can make easier the understanding orthography rules more significantly. Since
three basic models of errors are identified in corpus, we based our metodical approach on introducing conceptual
metaphors in explicatory process. Thus we built a methodical approach as strategy of heuristic metaphor: starting
point is a source domain of a man and man naming, and the four teaching steps are, in accordance with graduality
and complexity of teaching contents, modeled and directed by conceptual metaphors with which concepts, relevant
for knowledge acquirement, are successively formed. It starts from (1) conceptualization of rules (THE RULES
ARE THE SIGNS ON THE WAY TO LITERACY), then (2) forming the concept of a capital letter (A CAPITAL
LETTER IS A MARKER OF AUTOCHTONISM AND AUTENTICITY), and the last two phases, establishing a
direct analogy with a human being, enable the understanding and acquiring the knowledge on the use of а capital
letter in the titles of different manifestations, first in the simpler ones (3) MANIFESTATIONS ARE HUMAN BEINGS, and at last, in the most complex instances where most of errors appear (MANIFESTATIONS ARE COMPLEX IDENTITIES). The aim of the paper is to show how forming heuristic analogies provides a simpler and
more reliable way to knowledge acquiring and also how conceptual methaphors (well harmonized with the nature
and essence of particular linguistic phenomena) as methodically applied cognitive instruments contribute to the
development of teachersʼ and studentsʼ metaphorical competence.",
journal = "Језици и културе у времену и простору : тематски зборник",
title = "Mогућности примене когнитивног приступа у настави правописа",
pages = "51-41",
number = "2",
volume = "7",
url = "conv_2858"
}
Veljković-Stanković, D.,& Đorđev, I.. (2018). Mогућности примене когнитивног приступа у настави правописа. in Језици и културе у времену и простору : тематски зборник, 7(2), 41-51.
conv_2858
Veljković-Stanković D, Đorđev I. Mогућности примене когнитивног приступа у настави правописа. in Језици и културе у времену и простору : тематски зборник. 2018;7(2):41-51.
conv_2858 .
Veljković-Stanković, Dragana, Đorđev, I., "Mогућности примене когнитивног приступа у настави правописа" in Језици и културе у времену и простору : тематски зборник, 7, no. 2 (2018):41-51,
conv_2858 .

О развоју лексикона у настави творбе речи

Veljković-Stanković, Dragana

(Београд : Међународни славистички центар, 2017)

TY  - CONF
AU  - Veljković-Stanković, Dragana
PY  - 2017
UR  - https://repff.fil.bg.ac.rs/handle/123456789/1075
AB  - У раду се бавимо унапређењем корелацијско-интеграцијског приступа у настави  српског језика као матерњег. Будући да смањене изражајне способности ученика корелирају са све неразвијенијом навиком читања и применом репродуктивно-експликативних поступака у настави језика, побољшање квалитета наставе и знања видимо у интензивнијем повезивању и прожимању унутарпредметних области, а у фокусу разматрања су настава творбе речи и културе изражавања. Циљ интеграцијског и комуникативног приступа јесте оспособљеност ученика за активну примену знања из творбе речи уз проширивање вокабулара, а основни преуслови реализације ових наставних задатака јесу (а) интензивније повезивање наставе творбе речи са семантиком; (б) темељна обрада и боља диференцијација основних појмова и термина из ове области (уп. експланативна функција појмовних метафора у настави); (в) коришћење систематизације и писмених провера знања зарад богаћења активног речника (уп. утицај теста на наставу, валидност одговора).
AB  - In this paper we deal with improvement of correlative-integrative approach in teaching Serbian
as mother tongue. Taking into consideration that students’ abilities correlate with weaker and weaker
reading habit and applying reproductive-explicative methods in language teaching, the improvement
of teaching and knowledge quality are seen in conjoining and interacting within subject domains and
in the focus of this consideration are word formation teaching and expressing culture. The goal of
integrative and communicative approach is students’ ability to apply their knowledge actively on word
formation together with their vocabulary enhancement, and basic preconditions for realization of these
tasks are as follows (a) more intensive conjoining word formation teaching with semantics; (b) a thorough presentation and better differentiation of basic concepts and terms from this domain (explanatory
function of conceptual metaphors in teaching); (c) the use of systematization and written knowledge
tests for improving active vocabulary (backwash test effect, response validity).
PB  - Београд : Међународни славистички центар
C3  - Српски језик и његови ресурси: теорија, опис и примене. 3 / 46. научни састанак слависта у Вукове дане, Београд
T1  - О развоју лексикона у настави творбе речи
EP  - 43
SP  - 19
VL  - 46
DO  - 10.18485/msc.2017.46.3.ch2
UR  - conv_2859
ER  - 
@conference{
author = "Veljković-Stanković, Dragana",
year = "2017",
abstract = "У раду се бавимо унапређењем корелацијско-интеграцијског приступа у настави  српског језика као матерњег. Будући да смањене изражајне способности ученика корелирају са све неразвијенијом навиком читања и применом репродуктивно-експликативних поступака у настави језика, побољшање квалитета наставе и знања видимо у интензивнијем повезивању и прожимању унутарпредметних области, а у фокусу разматрања су настава творбе речи и културе изражавања. Циљ интеграцијског и комуникативног приступа јесте оспособљеност ученика за активну примену знања из творбе речи уз проширивање вокабулара, а основни преуслови реализације ових наставних задатака јесу (а) интензивније повезивање наставе творбе речи са семантиком; (б) темељна обрада и боља диференцијација основних појмова и термина из ове области (уп. експланативна функција појмовних метафора у настави); (в) коришћење систематизације и писмених провера знања зарад богаћења активног речника (уп. утицај теста на наставу, валидност одговора)., In this paper we deal with improvement of correlative-integrative approach in teaching Serbian
as mother tongue. Taking into consideration that students’ abilities correlate with weaker and weaker
reading habit and applying reproductive-explicative methods in language teaching, the improvement
of teaching and knowledge quality are seen in conjoining and interacting within subject domains and
in the focus of this consideration are word formation teaching and expressing culture. The goal of
integrative and communicative approach is students’ ability to apply their knowledge actively on word
formation together with their vocabulary enhancement, and basic preconditions for realization of these
tasks are as follows (a) more intensive conjoining word formation teaching with semantics; (b) a thorough presentation and better differentiation of basic concepts and terms from this domain (explanatory
function of conceptual metaphors in teaching); (c) the use of systematization and written knowledge
tests for improving active vocabulary (backwash test effect, response validity).",
publisher = "Београд : Међународни славистички центар",
journal = "Српски језик и његови ресурси: теорија, опис и примене. 3 / 46. научни састанак слависта у Вукове дане, Београд",
title = "О развоју лексикона у настави творбе речи",
pages = "43-19",
volume = "46",
doi = "10.18485/msc.2017.46.3.ch2",
url = "conv_2859"
}
Veljković-Stanković, D.. (2017). О развоју лексикона у настави творбе речи. in Српски језик и његови ресурси: теорија, опис и примене. 3 / 46. научни састанак слависта у Вукове дане, Београд
Београд : Међународни славистички центар., 46, 19-43.
https://doi.org/10.18485/msc.2017.46.3.ch2
conv_2859
Veljković-Stanković D. О развоју лексикона у настави творбе речи. in Српски језик и његови ресурси: теорија, опис и примене. 3 / 46. научни састанак слависта у Вукове дане, Београд. 2017;46:19-43.
doi:10.18485/msc.2017.46.3.ch2
conv_2859 .
Veljković-Stanković, Dragana, "О развоју лексикона у настави творбе речи" in Српски језик и његови ресурси: теорија, опис и примене. 3 / 46. научни састанак слависта у Вукове дане, Београд, 46 (2017):19-43,
https://doi.org/10.18485/msc.2017.46.3.ch2 .,
conv_2859 .

О развоју фигуративних значења зоолексема у српском језику

Veljković-Stanković, Dragana

(Београд : Међународни славистички центар, 2016)

TY  - CONF
AU  - Veljković-Stanković, Dragana
PY  - 2016
UR  - https://repff.fil.bg.ac.rs/handle/123456789/1060
AB  - У раду образлажемо зашто основним механизмом развоја фигуративних значења зоолексема не сматрамо метафору ЧОВЕК ЈЕ ЖИВОТИЊА (уп. ЖИВОТИЊА ЈЕ ЧОВЕК), већ примаран покретач семантичке деривације видимо у сложенијем когнитивном процесу заснованом на метафтонимији, а подржаном културолошким и перцептивним искуствима на која се ослањају стереотипи и семе колективне експресије. Полазећи од универзалне метафоре ЕНТИТЕТИ (ЖИВИ И НЕЖИВИ) СУ ИНХЕРЕНТНО КОРЕСПОНДЕНТНИ, захваљујући којој су у оквиру Великог ланца постојања могуће унакрсне концептуализације свих ентитета, индуктор фигуративних значења видимо у појмовној интеграцији утемељеној на метонимијској спрези биће Х за биће Y, својство бића Х за својство бића Y, тј. животиња за човека, човек за животињу. Сходно томе, проблематизујемо структуру и обухват Великог ланца постојања: (а) сматрамо да функционалност ове метафоре не може бити оптимално реализована уколико не обухвата и апстрактне ентитете (који постоје у свести човека), (б) место вертикалне структуре предлажемо концепт круга (Велики круг постојећег) који на адекватнији начин репрезентује укљученост појединих чланова, и у оквиру кога се лакше могу представити различите концептуалне везе.
PB  - Београд : Међународни славистички центар
C3  - Српски језик и његови ресурси: теорија, опис и примене. 3 / 45. Научни састанак слависта у Вукове дане, Београд
T1  - О развоју фигуративних значења зоолексема у српском језику
EP  - 45
SP  - 15
VL  - 45
UR  - conv_2860
ER  - 
@conference{
author = "Veljković-Stanković, Dragana",
year = "2016",
abstract = "У раду образлажемо зашто основним механизмом развоја фигуративних значења зоолексема не сматрамо метафору ЧОВЕК ЈЕ ЖИВОТИЊА (уп. ЖИВОТИЊА ЈЕ ЧОВЕК), већ примаран покретач семантичке деривације видимо у сложенијем когнитивном процесу заснованом на метафтонимији, а подржаном културолошким и перцептивним искуствима на која се ослањају стереотипи и семе колективне експресије. Полазећи од универзалне метафоре ЕНТИТЕТИ (ЖИВИ И НЕЖИВИ) СУ ИНХЕРЕНТНО КОРЕСПОНДЕНТНИ, захваљујући којој су у оквиру Великог ланца постојања могуће унакрсне концептуализације свих ентитета, индуктор фигуративних значења видимо у појмовној интеграцији утемељеној на метонимијској спрези биће Х за биће Y, својство бића Х за својство бића Y, тј. животиња за човека, човек за животињу. Сходно томе, проблематизујемо структуру и обухват Великог ланца постојања: (а) сматрамо да функционалност ове метафоре не може бити оптимално реализована уколико не обухвата и апстрактне ентитете (који постоје у свести човека), (б) место вертикалне структуре предлажемо концепт круга (Велики круг постојећег) који на адекватнији начин репрезентује укљученост појединих чланова, и у оквиру кога се лакше могу представити различите концептуалне везе.",
publisher = "Београд : Међународни славистички центар",
journal = "Српски језик и његови ресурси: теорија, опис и примене. 3 / 45. Научни састанак слависта у Вукове дане, Београд",
title = "О развоју фигуративних значења зоолексема у српском језику",
pages = "45-15",
volume = "45",
url = "conv_2860"
}
Veljković-Stanković, D.. (2016). О развоју фигуративних значења зоолексема у српском језику. in Српски језик и његови ресурси: теорија, опис и примене. 3 / 45. Научни састанак слависта у Вукове дане, Београд
Београд : Међународни славистички центар., 45, 15-45.
conv_2860
Veljković-Stanković D. О развоју фигуративних значења зоолексема у српском језику. in Српски језик и његови ресурси: теорија, опис и примене. 3 / 45. Научни састанак слависта у Вукове дане, Београд. 2016;45:15-45.
conv_2860 .
Veljković-Stanković, Dragana, "О развоју фигуративних значења зоолексема у српском језику" in Српски језик и његови ресурси: теорија, опис и примене. 3 / 45. Научни састанак слависта у Вукове дане, Београд, 45 (2016):15-45,
conv_2860 .

Eкспресивност евалутивних деривата изведених суфиксима -оња и -уља – аксиолошки приступ

Veljković-Stanković, Dragana

(Београд : Међународни славистички центар, 2016)

TY  - CONF
AU  - Veljković-Stanković, Dragana
PY  - 2016
UR  - https://repff.fil.bg.ac.rs/handle/123456789/1058
AB  - Разматрајући експресивност nomina attributiva добијених суфиксима -оња и -уља, дошли смо до следећих закључака: (а) њихова пејоративност првенствено проистиче из особености оцењивачког механизма, који се, управо због хипертрофије и селективне промоције (само) једног човековог својства, препознаје као облик детериоративне симплификације (комплексне човекове природе), додатно оснажене претежно негативним значењима творбених основа; (б) за разлику од типичних супстантивних представника субјективне оцене, код којих се пејоративност везује за сему квантитета, из чега следи холистичка оцена, ове творенице карактерише негативно интонирана сема експонентности („истакнуто Х“), а пошто је она уско фокусирана, то омогућава финије диференцирање оцене; (в) пејоративност ових изведеница обухвата неколико битних евалутивних сфера (естетску, етичку, интелектуалну) формираних махом колективним параметрима, кључним у обликовању прототипа језичке заједнице; зато, али и због снаге негативног per se, ове пејоративе треба посматрати као чуваре параметарских баријера и вредности похрањених у језичкој слици света говорника српског језика.
PB  - Београд : Међународни славистички центар
C3  - Лингвистички правци прве половине 20. века и њихов утицај на српску лингвистику ; Експресивност у српском језику. 1
T1  - Eкспресивност евалутивних деривата изведених суфиксима -оња и -уља – аксиолошки приступ
EP  - 335
SP  - 323
VL  - 45
UR  - conv_2861
ER  - 
@conference{
author = "Veljković-Stanković, Dragana",
year = "2016",
abstract = "Разматрајући експресивност nomina attributiva добијених суфиксима -оња и -уља, дошли смо до следећих закључака: (а) њихова пејоративност првенствено проистиче из особености оцењивачког механизма, који се, управо због хипертрофије и селективне промоције (само) једног човековог својства, препознаје као облик детериоративне симплификације (комплексне човекове природе), додатно оснажене претежно негативним значењима творбених основа; (б) за разлику од типичних супстантивних представника субјективне оцене, код којих се пејоративност везује за сему квантитета, из чега следи холистичка оцена, ове творенице карактерише негативно интонирана сема експонентности („истакнуто Х“), а пошто је она уско фокусирана, то омогућава финије диференцирање оцене; (в) пејоративност ових изведеница обухвата неколико битних евалутивних сфера (естетску, етичку, интелектуалну) формираних махом колективним параметрима, кључним у обликовању прототипа језичке заједнице; зато, али и због снаге негативног per se, ове пејоративе треба посматрати као чуваре параметарских баријера и вредности похрањених у језичкој слици света говорника српског језика.",
publisher = "Београд : Међународни славистички центар",
journal = "Лингвистички правци прве половине 20. века и њихов утицај на српску лингвистику ; Експресивност у српском језику. 1",
title = "Eкспресивност евалутивних деривата изведених суфиксима -оња и -уља – аксиолошки приступ",
pages = "335-323",
volume = "45",
url = "conv_2861"
}
Veljković-Stanković, D.. (2016). Eкспресивност евалутивних деривата изведених суфиксима -оња и -уља – аксиолошки приступ. in Лингвистички правци прве половине 20. века и њихов утицај на српску лингвистику ; Експресивност у српском језику. 1
Београд : Међународни славистички центар., 45, 323-335.
conv_2861
Veljković-Stanković D. Eкспресивност евалутивних деривата изведених суфиксима -оња и -уља – аксиолошки приступ. in Лингвистички правци прве половине 20. века и њихов утицај на српску лингвистику ; Експресивност у српском језику. 1. 2016;45:323-335.
conv_2861 .
Veljković-Stanković, Dragana, "Eкспресивност евалутивних деривата изведених суфиксима -оња и -уља – аксиолошки приступ" in Лингвистички правци прве половине 20. века и њихов утицај на српску лингвистику ; Експресивност у српском језику. 1, 45 (2016):323-335,
conv_2861 .

Чуд(ес)на симбиоза времена у Кишовој Енциклопедији мртвих

Veljković-Stanković, Dragana

(Београд : Научно друштво за неговање и проучавање српског језика : Филолошки факултет, 2016)

TY  - JOUR
AU  - Veljković-Stanković, Dragana
PY  - 2016
UR  - https://repff.fil.bg.ac.rs/handle/123456789/1054
AB  - Симбиозу временâ у овом раду посматрамо као специфичну наративну стратегију Данила Киша, као „идеалну формулу“ којом се остварују укрштај и контраховање временско-просторних односа зарад оптималног прочишћења и згуснутости форме и језичког израза.
PB  - Београд : Научно друштво за неговање и проучавање српског језика : Филолошки факултет
T2  - Српски језик : студије српске и словенске
T1  - Чуд(ес)на симбиоза времена у Кишовој Енциклопедији мртвих
EP  - 157
SP  - 145
VL  - 21
UR  - conv_2848
ER  - 
@article{
author = "Veljković-Stanković, Dragana",
year = "2016",
abstract = "Симбиозу временâ у овом раду посматрамо као специфичну наративну стратегију Данила Киша, као „идеалну формулу“ којом се остварују укрштај и контраховање временско-просторних односа зарад оптималног прочишћења и згуснутости форме и језичког израза.",
publisher = "Београд : Научно друштво за неговање и проучавање српског језика : Филолошки факултет",
journal = "Српски језик : студије српске и словенске",
title = "Чуд(ес)на симбиоза времена у Кишовој Енциклопедији мртвих",
pages = "157-145",
volume = "21",
url = "conv_2848"
}
Veljković-Stanković, D.. (2016). Чуд(ес)на симбиоза времена у Кишовој Енциклопедији мртвих. in Српски језик : студије српске и словенске
Београд : Научно друштво за неговање и проучавање српског језика : Филолошки факултет., 21, 145-157.
conv_2848
Veljković-Stanković D. Чуд(ес)на симбиоза времена у Кишовој Енциклопедији мртвих. in Српски језик : студије српске и словенске. 2016;21:145-157.
conv_2848 .
Veljković-Stanković, Dragana, "Чуд(ес)на симбиоза времена у Кишовој Енциклопедији мртвих" in Српски језик : студије српске и словенске, 21 (2016):145-157,
conv_2848 .

Деминутивно-пејоративни глаголи изведени суфиксима -ака, -ара и -ата

Veljković-Stanković, Dragana

(Београд : Међународни славистички центар, 2015)

TY  - CONF
AU  - Veljković-Stanković, Dragana
PY  - 2015
UR  - https://repff.fil.bg.ac.rs/handle/123456789/978
AB  - У раду се – на примерима из Корпуса савременог српског језика Математичког факултета у Београду – испитује семантика деминутивно-пејоративних глагола изведених суфиксима -ара, -ата, -ака. За разлику од типичних глаголских деминутива, код којих сема мало производи снижавање (акционог) интензитета, код пејоративних девербалних деминутива ова сема утиче на мању правилност у начину вршења радње. Симетричност и ритмичност концепта фрагментације увелико су нарушене, те се пејорација (тј. пејоративни потенцијал ових глагола) ослања на дисхармоничност радње и одсуство њене усмерености. У овој творбено-семантичкој скупини значајану улогу имају глаголи кретања и производње звука, чија се фигуративна значења везују за непримерене облике понашања (уп. врдарати, вуцарати /се/, клатарити /се/) и непожељне начине говорења (млатарати /језиком/, лупатати, лупетати, ломатати). Пошто је запажена недоследност у интерпретацији значења ових глагола у нашим великим описним речницима (РСАНУ и РМС), на основу заједничких семантичких карактеристика те групе девербативних деминутива предлажемо начин њиховог (уједначеног) представљања у лексикографским чланцима.
PB  - Београд : Међународни славистички центар
C3  - Научни састанак слависта у Вукове дане
T1  - Деминутивно-пејоративни глаголи изведени суфиксима -ака, -ара и  -ата
EP  - 61
SP  - 39
VL  - 44
UR  - conv_2865
ER  - 
@conference{
author = "Veljković-Stanković, Dragana",
year = "2015",
abstract = "У раду се – на примерима из Корпуса савременог српског језика Математичког факултета у Београду – испитује семантика деминутивно-пејоративних глагола изведених суфиксима -ара, -ата, -ака. За разлику од типичних глаголских деминутива, код којих сема мало производи снижавање (акционог) интензитета, код пејоративних девербалних деминутива ова сема утиче на мању правилност у начину вршења радње. Симетричност и ритмичност концепта фрагментације увелико су нарушене, те се пејорација (тј. пејоративни потенцијал ових глагола) ослања на дисхармоничност радње и одсуство њене усмерености. У овој творбено-семантичкој скупини значајану улогу имају глаголи кретања и производње звука, чија се фигуративна значења везују за непримерене облике понашања (уп. врдарати, вуцарати /се/, клатарити /се/) и непожељне начине говорења (млатарати /језиком/, лупатати, лупетати, ломатати). Пошто је запажена недоследност у интерпретацији значења ових глагола у нашим великим описним речницима (РСАНУ и РМС), на основу заједничких семантичких карактеристика те групе девербативних деминутива предлажемо начин њиховог (уједначеног) представљања у лексикографским чланцима.",
publisher = "Београд : Међународни славистички центар",
journal = "Научни састанак слависта у Вукове дане",
title = "Деминутивно-пејоративни глаголи изведени суфиксима -ака, -ара и  -ата",
pages = "61-39",
volume = "44",
url = "conv_2865"
}
Veljković-Stanković, D.. (2015). Деминутивно-пејоративни глаголи изведени суфиксима -ака, -ара и  -ата. in Научни састанак слависта у Вукове дане
Београд : Међународни славистички центар., 44, 39-61.
conv_2865
Veljković-Stanković D. Деминутивно-пејоративни глаголи изведени суфиксима -ака, -ара и  -ата. in Научни састанак слависта у Вукове дане. 2015;44:39-61.
conv_2865 .
Veljković-Stanković, Dragana, "Деминутивно-пејоративни глаголи изведени суфиксима -ака, -ара и  -ата" in Научни састанак слависта у Вукове дане, 44 (2015):39-61,
conv_2865 .

Концептуализација традиције у српском језику

Veljković-Stanković, Dragana

(Београд : Међународни славистички центар, 2015)

TY  - CONF
AU  - Veljković-Stanković, Dragana
PY  - 2015
UR  - https://repff.fil.bg.ac.rs/handle/123456789/977
AB  - Сагледавајући однос мишљења, језика и културе, на примерима из Корпуса савременог српског језика Математичког факултета Универзитета у Београду, у раду истражујемо семантичку и аксиолошку потку уписану у појмовне метафоре на које се ослања разумевање традиције и традиционалног у српском језику. Однос изворних говорника српског језика према традицији важан је јер су њиме условљени обликовање ставова према темељним вредностима претходних генерација, пројекција и стварање културних образаца будућих поколења; зато се у раду бавимо и концептом традиционалне наставе српског језика и књижевности.
PB  - Београд : Међународни славистички центар
C3  - Научни састанак слависта у Вукове дане
T1  - Концептуализација традиције у српском језику
EP  - 217
SP  - 207
VL  - 44
UR  - conv_2864
ER  - 
@conference{
author = "Veljković-Stanković, Dragana",
year = "2015",
abstract = "Сагледавајући однос мишљења, језика и културе, на примерима из Корпуса савременог српског језика Математичког факултета Универзитета у Београду, у раду истражујемо семантичку и аксиолошку потку уписану у појмовне метафоре на које се ослања разумевање традиције и традиционалног у српском језику. Однос изворних говорника српског језика према традицији важан је јер су њиме условљени обликовање ставова према темељним вредностима претходних генерација, пројекција и стварање културних образаца будућих поколења; зато се у раду бавимо и концептом традиционалне наставе српског језика и књижевности.",
publisher = "Београд : Међународни славистички центар",
journal = "Научни састанак слависта у Вукове дане",
title = "Концептуализација традиције у српском језику",
pages = "217-207",
volume = "44",
url = "conv_2864"
}
Veljković-Stanković, D.. (2015). Концептуализација традиције у српском језику. in Научни састанак слависта у Вукове дане
Београд : Међународни славистички центар., 44, 207-217.
conv_2864
Veljković-Stanković D. Концептуализација традиције у српском језику. in Научни састанак слависта у Вукове дане. 2015;44:207-217.
conv_2864 .
Veljković-Stanković, Dragana, "Концептуализација традиције у српском језику" in Научни састанак слависта у Вукове дане, 44 (2015):207-217,
conv_2864 .

Појмовне метафоре као ослонци припрема студената за држање часа из матерњег језика

Veljković-Stanković, Dragana

(Београд : Научно друштво за неговање и проучавање српског језика : Филолошки факултет, 2015)

TY  - JOUR
AU  - Veljković-Stanković, Dragana
PY  - 2015
UR  - https://repff.fil.bg.ac.rs/handle/123456789/949
AB  - Слобода  и  креативност  у  обликовању  методичких  приступа  огледају  се  у
метафоричкој  концептуализацији  наставног  процеса,  а  делатне  метафоре  наставника  имају
значајан  утицај  на  праксу  и  исходе  наставе.  Анализа  наставних  припрема  студената
Филолошког факултета у Београду показала је да различити метафорички сценарији утичу на
осмишљавање  и  обликовање  тока  часа,  избор  наставних  садржаја, редослед методичких
корака,  а  такође  и  на ваљану  реализацију  наставне  припреме.  Оспособљавање  будућих
наставника за успешно укључивање у васпитнообразовни процес треба да обухвати и умеће
сагледавања  и  процењивања  ефикасности  методичких  модела  заснованих  на  активним
метафорама. Зато је у овом раду1 посебна пажња посвећена: (а) идентификацији и испитивању
доминантних  метафора  студената,  (б)  импликацијама  које појмовне  метафоре имају  на
наставни  процес,  (в)  запажању  слабости  појединих  концепата,  а  потом  и  упућивању  на
могућности њиховог превладавања ради побољшања квалитета наставе и трајности стечених
знања
PB  - Београд : Научно друштво за неговање и проучавање српског језика : Филолошки факултет
T2  - Српски језик : студије српске и словенске
T1  - Појмовне метафоре као ослонци припрема студената за држање часа из матерњег језика
EP  - 369
SP  - 347
VL  - 20
UR  - conv_2850
ER  - 
@article{
author = "Veljković-Stanković, Dragana",
year = "2015",
abstract = "Слобода  и  креативност  у  обликовању  методичких  приступа  огледају  се  у
метафоричкој  концептуализацији  наставног  процеса,  а  делатне  метафоре  наставника  имају
значајан  утицај  на  праксу  и  исходе  наставе.  Анализа  наставних  припрема  студената
Филолошког факултета у Београду показала је да различити метафорички сценарији утичу на
осмишљавање  и  обликовање  тока  часа,  избор  наставних  садржаја, редослед методичких
корака,  а  такође  и  на ваљану  реализацију  наставне  припреме.  Оспособљавање  будућих
наставника за успешно укључивање у васпитнообразовни процес треба да обухвати и умеће
сагледавања  и  процењивања  ефикасности  методичких  модела  заснованих  на  активним
метафорама. Зато је у овом раду1 посебна пажња посвећена: (а) идентификацији и испитивању
доминантних  метафора  студената,  (б)  импликацијама  које појмовне  метафоре имају  на
наставни  процес,  (в)  запажању  слабости  појединих  концепата,  а  потом  и  упућивању  на
могућности њиховог превладавања ради побољшања квалитета наставе и трајности стечених
знања",
publisher = "Београд : Научно друштво за неговање и проучавање српског језика : Филолошки факултет",
journal = "Српски језик : студије српске и словенске",
title = "Појмовне метафоре као ослонци припрема студената за држање часа из матерњег језика",
pages = "369-347",
volume = "20",
url = "conv_2850"
}
Veljković-Stanković, D.. (2015). Појмовне метафоре као ослонци припрема студената за држање часа из матерњег језика. in Српски језик : студије српске и словенске
Београд : Научно друштво за неговање и проучавање српског језика : Филолошки факултет., 20, 347-369.
conv_2850
Veljković-Stanković D. Појмовне метафоре као ослонци припрема студената за држање часа из матерњег језика. in Српски језик : студије српске и словенске. 2015;20:347-369.
conv_2850 .
Veljković-Stanković, Dragana, "Појмовне метафоре као ослонци припрема студената за држање часа из матерњег језика" in Српски језик : студије српске и словенске, 20 (2015):347-369,
conv_2850 .

Проширивање активног вокабулара ученика као један од приоритетних задатака наставе српског језика и књижевности

Veljković-Stanković, Dragana

(Београд : Друштво за српски језик и књижевност, 2015)

TY  - JOUR
AU  - Veljković-Stanković, Dragana
PY  - 2015
UR  - https://repff.fil.bg.ac.rs/handle/123456789/952
AB  - У тежњи да модернијим методичким моделима унапредимо лексичку компетенцију
и изражајне способности ученика, у овом раду (а) разматрамо узроке и последице лексичке
недостатности, (б) залажемо се за састављање (и увођење у наставу српског језика и
књижевности) школских речника који би допринели бржем и ефикаснијем богаћењу
активног вокабулара, (в) а такође и за примену метакогнитивног приступа приликом
коришћења речника и лексичко-семантичких вежбања.
PB  - Београд : Друштво за српски језик и књижевност
T2  - Књижевност и језик : часопис Друштва за српскохрватски језик и књижевност
T1  - Проширивање активног вокабулара ученика као један од приоритетних задатака наставе српског језика и књижевности
EP  - 129
IS  - 1-2
SP  - 113
VL  - 62
UR  - conv_2849
ER  - 
@article{
author = "Veljković-Stanković, Dragana",
year = "2015",
abstract = "У тежњи да модернијим методичким моделима унапредимо лексичку компетенцију
и изражајне способности ученика, у овом раду (а) разматрамо узроке и последице лексичке
недостатности, (б) залажемо се за састављање (и увођење у наставу српског језика и
књижевности) школских речника који би допринели бржем и ефикаснијем богаћењу
активног вокабулара, (в) а такође и за примену метакогнитивног приступа приликом
коришћења речника и лексичко-семантичких вежбања.",
publisher = "Београд : Друштво за српски језик и књижевност",
journal = "Књижевност и језик : часопис Друштва за српскохрватски језик и књижевност",
title = "Проширивање активног вокабулара ученика као један од приоритетних задатака наставе српског језика и књижевности",
pages = "129-113",
number = "1-2",
volume = "62",
url = "conv_2849"
}
Veljković-Stanković, D.. (2015). Проширивање активног вокабулара ученика као један од приоритетних задатака наставе српског језика и књижевности. in Књижевност и језик : часопис Друштва за српскохрватски језик и књижевност
Београд : Друштво за српски језик и књижевност., 62(1-2), 113-129.
conv_2849
Veljković-Stanković D. Проширивање активног вокабулара ученика као један од приоритетних задатака наставе српског језика и књижевности. in Књижевност и језик : часопис Друштва за српскохрватски језик и књижевност. 2015;62(1-2):113-129.
conv_2849 .
Veljković-Stanković, Dragana, "Проширивање активног вокабулара ученика као један од приоритетних задатака наставе српског језика и књижевности" in Књижевност и језик : часопис Друштва за српскохрватски језик и књижевност, 62, no. 1-2 (2015):113-129,
conv_2849 .

О ширењу круга адјективних и адвербијалних интензификатора у српском језику (под утицајем процеса глобализације)

Veljković-Stanković, Dragana

(Београд : Међународни славистички центар, 2014)

TY  - CONF
AU  - Veljković-Stanković, Dragana
PY  - 2014
UR  - https://repff.fil.bg.ac.rs/handle/123456789/916
AB  - У колоквијалном, али и у књижевном језику запажен је пораст фреквенције придевских и прилошких интензификатора страног порекла (апсолутан/апсолутно, тоталан/тотално, комплетан/комплетно и сл.), који, најчешће употребљени са циљем максималног истицања каквог квалитета, постају конкуретни лексичким појачивачима у српском језику (врло/веома, потпуно, сасвим и др.). Ову појаву посматрамо у контексту процеса глобализације који, захваљујући експанзији медија и преобиљу информација, условљава и потребу за пренаглашеношћу комуникативно релевантних садржаја.      
У раду су размотрене семантичке и колокацијске специфичности ових лексема, као и особености концептуализације појединих интензификатора; уочено је да: а) колокациона рестрикција прил. апсолутно посредно открива да ли одређено својство разумевамо као инхерентно лимитиран или као еластичан концепт подложан модификацији и интензификацији (уп. *апсолутно висок; ~ раван); б) наглашена атракција прил. тотално, прид. тоталан и лексема које денотирају штогод негативно/лоше указује на склоност говорника српског језика према негативној емфази (уп. тотално лош, ~ непоштовање, ~ поразити и сл.); в) немогућност замене прид. комплетан придевом тоталан већином узрокује апстрактнији концепт тоталности, док комплетност подразумева мозаичку структуру ентитета, ограничен број елемената и мању дистанцу (уп. комплетна/*тотална опрема, комплетно градиво и сл.); г) прид. ултимативан и прил. ултимативно, упркос највишој позицији међу интезификаторима, карактерише семантичка неодређеност, а отуда и неприлагођеност лексичком систему српског језика.
PB  - Београд : Међународни славистички центар
C3  - Научни састанак слависта у Вукове дане
T1  - О ширењу круга адјективних и адвербијалних интензификатора у српском језику (под утицајем процеса глобализације)
EP  - 110
SP  - 99
VL  - 43
UR  - conv_2862
ER  - 
@conference{
author = "Veljković-Stanković, Dragana",
year = "2014",
abstract = "У колоквијалном, али и у књижевном језику запажен је пораст фреквенције придевских и прилошких интензификатора страног порекла (апсолутан/апсолутно, тоталан/тотално, комплетан/комплетно и сл.), који, најчешће употребљени са циљем максималног истицања каквог квалитета, постају конкуретни лексичким појачивачима у српском језику (врло/веома, потпуно, сасвим и др.). Ову појаву посматрамо у контексту процеса глобализације који, захваљујући експанзији медија и преобиљу информација, условљава и потребу за пренаглашеношћу комуникативно релевантних садржаја.      
У раду су размотрене семантичке и колокацијске специфичности ових лексема, као и особености концептуализације појединих интензификатора; уочено је да: а) колокациона рестрикција прил. апсолутно посредно открива да ли одређено својство разумевамо као инхерентно лимитиран или као еластичан концепт подложан модификацији и интензификацији (уп. *апсолутно висок; ~ раван); б) наглашена атракција прил. тотално, прид. тоталан и лексема које денотирају штогод негативно/лоше указује на склоност говорника српског језика према негативној емфази (уп. тотално лош, ~ непоштовање, ~ поразити и сл.); в) немогућност замене прид. комплетан придевом тоталан већином узрокује апстрактнији концепт тоталности, док комплетност подразумева мозаичку структуру ентитета, ограничен број елемената и мању дистанцу (уп. комплетна/*тотална опрема, комплетно градиво и сл.); г) прид. ултимативан и прил. ултимативно, упркос највишој позицији међу интезификаторима, карактерише семантичка неодређеност, а отуда и неприлагођеност лексичком систему српског језика.",
publisher = "Београд : Међународни славистички центар",
journal = "Научни састанак слависта у Вукове дане",
title = "О ширењу круга адјективних и адвербијалних интензификатора у српском језику (под утицајем процеса глобализације)",
pages = "110-99",
volume = "43",
url = "conv_2862"
}
Veljković-Stanković, D.. (2014). О ширењу круга адјективних и адвербијалних интензификатора у српском језику (под утицајем процеса глобализације). in Научни састанак слависта у Вукове дане
Београд : Међународни славистички центар., 43, 99-110.
conv_2862
Veljković-Stanković D. О ширењу круга адјективних и адвербијалних интензификатора у српском језику (под утицајем процеса глобализације). in Научни састанак слависта у Вукове дане. 2014;43:99-110.
conv_2862 .
Veljković-Stanković, Dragana, "О ширењу круга адјективних и адвербијалних интензификатора у српском језику (под утицајем процеса глобализације)" in Научни састанак слависта у Вукове дане, 43 (2014):99-110,
conv_2862 .

Интензификација и афирмативна квалификација лексема са значењем негативне експресије

Veljković-Stanković, Dragana

(Београд : Међународни славистички центар, 2014)

TY  - CONF
AU  - Veljković-Stanković, Dragana
PY  - 2014
UR  - https://repff.fil.bg.ac.rs/handle/123456789/911
AB  - У раду из когнитивне перспективе разматрамо семантички потенцијал лексема које припадају аксиолошкој и афективној сфери негативног (стравично, грозно, лудо, болесно, крваво, проклето и сл.), а захваљујући метафтонимијом омогућеним трансформацијама сема квантитета и квалитета (велико, страшно, девијантно, деструктивно) у жаргону и књижевном језику остварују улогу интензификатора и/или афирмативних квалификатора (нпр. „сјајан, изврстан филм“ = страшно / језиво / опако добар филм; „изврсно обавити радњу Х“ = брука, развалити, растурити и сл.).
PB  - Београд : Међународни славистички центар
C3  - Научни састанак слависта у Вукове дане
T1  - Интензификација и афирмативна квалификација лексема са значењем негативне експресије
EP  - 30
SP  - 7
VL  - 43
UR  - conv_2863
ER  - 
@conference{
author = "Veljković-Stanković, Dragana",
year = "2014",
abstract = "У раду из когнитивне перспективе разматрамо семантички потенцијал лексема које припадају аксиолошкој и афективној сфери негативног (стравично, грозно, лудо, болесно, крваво, проклето и сл.), а захваљујући метафтонимијом омогућеним трансформацијама сема квантитета и квалитета (велико, страшно, девијантно, деструктивно) у жаргону и књижевном језику остварују улогу интензификатора и/или афирмативних квалификатора (нпр. „сјајан, изврстан филм“ = страшно / језиво / опако добар филм; „изврсно обавити радњу Х“ = брука, развалити, растурити и сл.).",
publisher = "Београд : Међународни славистички центар",
journal = "Научни састанак слависта у Вукове дане",
title = "Интензификација и афирмативна квалификација лексема са значењем негативне експресије",
pages = "30-7",
volume = "43",
url = "conv_2863"
}
Veljković-Stanković, D.. (2014). Интензификација и афирмативна квалификација лексема са значењем негативне експресије. in Научни састанак слависта у Вукове дане
Београд : Међународни славистички центар., 43, 7-30.
conv_2863
Veljković-Stanković D. Интензификација и афирмативна квалификација лексема са значењем негативне експресије. in Научни састанак слависта у Вукове дане. 2014;43:7-30.
conv_2863 .
Veljković-Stanković, Dragana, "Интензификација и афирмативна квалификација лексема са значењем негативне експресије" in Научни састанак слависта у Вукове дане, 43 (2014):7-30,
conv_2863 .

Прагматичка функција синтаксичких репетиција и редупликација у српском језику

Veljković-Stanković, Dragana

(Београд : Међународни славистички центар, 2013)

TY  - CONF
AU  - Veljković-Stanković, Dragana
PY  - 2013
UR  - https://repff.fil.bg.ac.rs/handle/123456789/823
AB  - Испитивање различитих облика синтаксичких понављања у српском језику показује да је диференцијацију ових појава на прагматичком плану могуће успоставити само на темељу значењског и формалног разграничења између репетиције и редупликације. Репетиције (интрареченичке и интратекстуалне), као контактне или неконтактне мултипликације језичких елемената, имају знатно ужа значења од редупликација. Док су значења репетиција махом сведена на емфазу и интензификацију којима се, обично уз поштовање кооперативног принципа, побољшавају кохеренција, кохезија текста и олакшава разумевање, прагматичка значења редупликата су знатно разуђенија. Код супстантивних редупликата преовлађују значења (а) верификације, (б) уже спецификације, (в) маркирања квалитативног спектра, и (г) индивидуализације; бинарним глаголским формама, у зависности од употребљеног глаголског облика, указује се на (а) темпоралну екстензију, (б) понављање радње (код презента, перфекта) или на (в) сужавање модалности и различите варијетете подстицања (код императива); редуплицирање придева води (а) истицању фокусираног својства, (б) наглашавању припадности особине Х идеализованом прототипу, док су значења адвербијалних редупликата углавном ограничена на интензификацију. Интрареченичка редупликација има стабилну (бинарну и контактну) структуру, а разграната и контекстом нијансирана прагматичка значења условљена су комуникативном ситуацијом и морфосинтаксичким особеностима редупликата.
PB  - Београд : Међународни славистички центар
C3  - Научни састанак слависта у Вукове дане
T1  - Прагматичка функција синтаксичких репетиција и редупликација у српском језику
EP  - 431
SP  - 419
VL  - 42
UR  - conv_2866
ER  - 
@conference{
author = "Veljković-Stanković, Dragana",
year = "2013",
abstract = "Испитивање различитих облика синтаксичких понављања у српском језику показује да је диференцијацију ових појава на прагматичком плану могуће успоставити само на темељу значењског и формалног разграничења између репетиције и редупликације. Репетиције (интрареченичке и интратекстуалне), као контактне или неконтактне мултипликације језичких елемената, имају знатно ужа значења од редупликација. Док су значења репетиција махом сведена на емфазу и интензификацију којима се, обично уз поштовање кооперативног принципа, побољшавају кохеренција, кохезија текста и олакшава разумевање, прагматичка значења редупликата су знатно разуђенија. Код супстантивних редупликата преовлађују значења (а) верификације, (б) уже спецификације, (в) маркирања квалитативног спектра, и (г) индивидуализације; бинарним глаголским формама, у зависности од употребљеног глаголског облика, указује се на (а) темпоралну екстензију, (б) понављање радње (код презента, перфекта) или на (в) сужавање модалности и различите варијетете подстицања (код императива); редуплицирање придева води (а) истицању фокусираног својства, (б) наглашавању припадности особине Х идеализованом прототипу, док су значења адвербијалних редупликата углавном ограничена на интензификацију. Интрареченичка редупликација има стабилну (бинарну и контактну) структуру, а разграната и контекстом нијансирана прагматичка значења условљена су комуникативном ситуацијом и морфосинтаксичким особеностима редупликата.",
publisher = "Београд : Међународни славистички центар",
journal = "Научни састанак слависта у Вукове дане",
title = "Прагматичка функција синтаксичких репетиција и редупликација у српском језику",
pages = "431-419",
volume = "42",
url = "conv_2866"
}
Veljković-Stanković, D.. (2013). Прагматичка функција синтаксичких репетиција и редупликација у српском језику. in Научни састанак слависта у Вукове дане
Београд : Међународни славистички центар., 42, 419-431.
conv_2866
Veljković-Stanković D. Прагматичка функција синтаксичких репетиција и редупликација у српском језику. in Научни састанак слависта у Вукове дане. 2013;42:419-431.
conv_2866 .
Veljković-Stanković, Dragana, "Прагматичка функција синтаксичких репетиција и редупликација у српском језику" in Научни састанак слависта у Вукове дане, 42 (2013):419-431,
conv_2866 .

Могућности примене когнитивног приступа у настави српског језика (на примеру обраде граматичке категорије глаголског вида)

Veljković-Stanković, Dragana

(Београд : Међународни славистички центар, 2013)

TY  - CONF
AU  - Veljković-Stanković, Dragana
PY  - 2013
UR  - https://repff.fil.bg.ac.rs/handle/123456789/817
AB  - У раду полазимо од хипотезе да су узроци такозваних типичних грешака у настави српског језика странпутичне концептуализације, најчешће узроковане превише симплификованим објашњењима и употребом примера и схема којима се отвара пут погрешним импликацијама, а отуда и непримереном разумевању прототипа. Најбољи начин за отклањање ових недостатака видимо у увођењу и развоју когнитивног приступа у настави језика и то у раду показујемо на примеру обраде граматичке категорије глаголског вида. Афирмисање когнитивног приступа (у овом случају) подржавају и следеће чињенице: а) немогућност било каквог сензорног доживљаја времена условљава поимање његове апстрактне природе преко физичких особина простора, б) на формирање појма времена код деце утичу перцепција објеката, простора и поступно схватање каузалности, в) успешно усвајање научних појмова подразумева способност издвајања њихових дефинишућих својстава и правилно умрежавање нових знања у систем, г) дефинишуће атрибуте ученици лакше запажају и издвајају када се у објашњења језичких појава укључе појмовне метафоре. Зато когнитивни метод у настави мора бити заснован на теоријском знању (уп. принцип научности), знањима о усвајању језика (онтогенези) и познавању начина настанка оних концепата који ометају успешан развој лингвистичке компетенције. Пошто су у настави најодбојнији апстрактни садржаји, такве појмове могуће је учинити знатно приступачнијима уколико се примени методички модел ослоњен на когнитивне механизме које свакодневно користимо зарад разумевања перцептивно неприступачних ентитета. Када је реч о граматичкој категорији глаголског вида, то су метафоре које произилазе из концептуализације времена као простора и догађаја као предмета: ИМПЕРФЕКТИВ ЈЕ ФЛУИД и ПЕРФЕКТИВ ЈЕ КОМПАКТАН ЕНТИТЕТ (уп. Јанда 2004).
PB  - Београд : Међународни славистички центар
C3  - Научни састанак слависта у Вукове дане
T1  - Могућности примене когнитивног приступа у настави српског језика (на примеру обраде граматичке категорије глаголског вида)
EP  - 113
SP  - 85
VL  - 42
UR  - conv_2867
ER  - 
@conference{
author = "Veljković-Stanković, Dragana",
year = "2013",
abstract = "У раду полазимо од хипотезе да су узроци такозваних типичних грешака у настави српског језика странпутичне концептуализације, најчешће узроковане превише симплификованим објашњењима и употребом примера и схема којима се отвара пут погрешним импликацијама, а отуда и непримереном разумевању прототипа. Најбољи начин за отклањање ових недостатака видимо у увођењу и развоју когнитивног приступа у настави језика и то у раду показујемо на примеру обраде граматичке категорије глаголског вида. Афирмисање когнитивног приступа (у овом случају) подржавају и следеће чињенице: а) немогућност било каквог сензорног доживљаја времена условљава поимање његове апстрактне природе преко физичких особина простора, б) на формирање појма времена код деце утичу перцепција објеката, простора и поступно схватање каузалности, в) успешно усвајање научних појмова подразумева способност издвајања њихових дефинишућих својстава и правилно умрежавање нових знања у систем, г) дефинишуће атрибуте ученици лакше запажају и издвајају када се у објашњења језичких појава укључе појмовне метафоре. Зато когнитивни метод у настави мора бити заснован на теоријском знању (уп. принцип научности), знањима о усвајању језика (онтогенези) и познавању начина настанка оних концепата који ометају успешан развој лингвистичке компетенције. Пошто су у настави најодбојнији апстрактни садржаји, такве појмове могуће је учинити знатно приступачнијима уколико се примени методички модел ослоњен на когнитивне механизме које свакодневно користимо зарад разумевања перцептивно неприступачних ентитета. Када је реч о граматичкој категорији глаголског вида, то су метафоре које произилазе из концептуализације времена као простора и догађаја као предмета: ИМПЕРФЕКТИВ ЈЕ ФЛУИД и ПЕРФЕКТИВ ЈЕ КОМПАКТАН ЕНТИТЕТ (уп. Јанда 2004).",
publisher = "Београд : Међународни славистички центар",
journal = "Научни састанак слависта у Вукове дане",
title = "Могућности примене когнитивног приступа у настави српског језика (на примеру обраде граматичке категорије глаголског вида)",
pages = "113-85",
volume = "42",
url = "conv_2867"
}
Veljković-Stanković, D.. (2013). Могућности примене когнитивног приступа у настави српског језика (на примеру обраде граматичке категорије глаголског вида). in Научни састанак слависта у Вукове дане
Београд : Међународни славистички центар., 42, 85-113.
conv_2867
Veljković-Stanković D. Могућности примене когнитивног приступа у настави српског језика (на примеру обраде граматичке категорије глаголског вида). in Научни састанак слависта у Вукове дане. 2013;42:85-113.
conv_2867 .
Veljković-Stanković, Dragana, "Могућности примене когнитивног приступа у настави српског језика (на примеру обраде граматичке категорије глаголског вида)" in Научни састанак слависта у Вукове дане, 42 (2013):85-113,
conv_2867 .

Polisemija u nastavi srpskog jezika - metodički pristup polisemiji u srednjoj školi

Veljković-Stanković, Dragana

(Београд : Друштво за српски језик и књижевност, 2011)

TY  - JOUR
AU  - Veljković-Stanković, Dragana
PY  - 2011
UR  - https://repff.fil.bg.ac.rs/handle/123456789/656
AB  - U radu je prikazan i obrazložen komunikativni metodički model obrade polisemije u srednjoj školi, zasnovan na kognitivnom pristupu. Pored toga, u radu je predstavljeno povezivanje pragmatike i metodike nastave, koje se ogleda u primerenoj adopciji i svrhovitoj primeni Grajsovih kategorija relacije i modaliteta (Grajs 1987), kao i afirmaciji principa relevancije (Sperber i Vilson 21995). Primena principa relevancije doprinosi (a) poboljšanju inventivnosti i adaptabilnosti strukturnih elemenata nastavnih sadržaja, (b) interaktivnosti stečenih znanja i novih informacija, (v) podsticanju kognitivnih aktivnosti i (g) stvaranju optimalnih uslova za unapređenje pragmatičke i komunikativne kompetencije učenika. U skladu s didaktičkim principima, ovaj model - koji uključuje veći broj relevantnih primera - oblikovan je sa ciljem boljeg razumevanja pojmovne metafore i pojmovne metonimije. Posebna pažnja posvećena je uočavanju i pravilnom tumačenju procesa prenosa nominacije sa jednog semantičkog sadržaja na drugi, zapažanju razlike između metaforičkog i metonomijskog razvoja značenja, predstavljanju leksičke sinegdohe i ukazivanju na oblike povezivanja nastave jezika i književnosti.
AB  - In this paper a communicative methodical model of polysemy teaching in high school, based on cognitive approach, has been presented and interpreted. Connecting pragmatics and teaching methodics has also been presented in the paper and it can be seen through an adequate adoption and purposeful application of Grice's categories of relation and modality (Grice, 1987) as well as in affirmation of the principles of relevance (Sperber and Wilson 21995). The implementation of the principle of relevance contributes to (a) the improvement of inventiveness and adaptability of structural elements of teaching contents, (b) interactivity of gained knowledge and new information, (c) encouraging cognitive activities and (d) creating optimal conditions for improving pragmatical and communicative students' competence. In accordance with didactical principles, this pattern which includes a greater number of relevant examples is shaped in order to achieve better understanding of conceptual metaphor and conceptual metonymy. Special attention has been paid to noticing and correct interpretation of the process of transferring nomination from one semantic content to the other and also seeing the difference between metaphoric and metonymic meaning and presenting lexical synecdoche and pointing at the forms of comprising language and literature teaching.
PB  - Београд : Друштво за српски језик и књижевност
T2  - Књижевност и језик : часопис Друштва за српскохрватски језик и књижевност
T1  - Polisemija u nastavi srpskog jezika - metodički pristup polisemiji u srednjoj školi
T1  - Polysemy in Serbian language teaching: Methodical approach to polysemy in high school
EP  - 296
IS  - 3-4
SP  - 277
VL  - 58
UR  - conv_714
ER  - 
@article{
author = "Veljković-Stanković, Dragana",
year = "2011",
abstract = "U radu je prikazan i obrazložen komunikativni metodički model obrade polisemije u srednjoj školi, zasnovan na kognitivnom pristupu. Pored toga, u radu je predstavljeno povezivanje pragmatike i metodike nastave, koje se ogleda u primerenoj adopciji i svrhovitoj primeni Grajsovih kategorija relacije i modaliteta (Grajs 1987), kao i afirmaciji principa relevancije (Sperber i Vilson 21995). Primena principa relevancije doprinosi (a) poboljšanju inventivnosti i adaptabilnosti strukturnih elemenata nastavnih sadržaja, (b) interaktivnosti stečenih znanja i novih informacija, (v) podsticanju kognitivnih aktivnosti i (g) stvaranju optimalnih uslova za unapređenje pragmatičke i komunikativne kompetencije učenika. U skladu s didaktičkim principima, ovaj model - koji uključuje veći broj relevantnih primera - oblikovan je sa ciljem boljeg razumevanja pojmovne metafore i pojmovne metonimije. Posebna pažnja posvećena je uočavanju i pravilnom tumačenju procesa prenosa nominacije sa jednog semantičkog sadržaja na drugi, zapažanju razlike između metaforičkog i metonomijskog razvoja značenja, predstavljanju leksičke sinegdohe i ukazivanju na oblike povezivanja nastave jezika i književnosti., In this paper a communicative methodical model of polysemy teaching in high school, based on cognitive approach, has been presented and interpreted. Connecting pragmatics and teaching methodics has also been presented in the paper and it can be seen through an adequate adoption and purposeful application of Grice's categories of relation and modality (Grice, 1987) as well as in affirmation of the principles of relevance (Sperber and Wilson 21995). The implementation of the principle of relevance contributes to (a) the improvement of inventiveness and adaptability of structural elements of teaching contents, (b) interactivity of gained knowledge and new information, (c) encouraging cognitive activities and (d) creating optimal conditions for improving pragmatical and communicative students' competence. In accordance with didactical principles, this pattern which includes a greater number of relevant examples is shaped in order to achieve better understanding of conceptual metaphor and conceptual metonymy. Special attention has been paid to noticing and correct interpretation of the process of transferring nomination from one semantic content to the other and also seeing the difference between metaphoric and metonymic meaning and presenting lexical synecdoche and pointing at the forms of comprising language and literature teaching.",
publisher = "Београд : Друштво за српски језик и књижевност",
journal = "Књижевност и језик : часопис Друштва за српскохрватски језик и књижевност",
title = "Polisemija u nastavi srpskog jezika - metodički pristup polisemiji u srednjoj školi, Polysemy in Serbian language teaching: Methodical approach to polysemy in high school",
pages = "296-277",
number = "3-4",
volume = "58",
url = "conv_714"
}
Veljković-Stanković, D.. (2011). Polisemija u nastavi srpskog jezika - metodički pristup polisemiji u srednjoj školi. in Књижевност и језик : часопис Друштва за српскохрватски језик и књижевност
Београд : Друштво за српски језик и књижевност., 58(3-4), 277-296.
conv_714
Veljković-Stanković D. Polisemija u nastavi srpskog jezika - metodički pristup polisemiji u srednjoj školi. in Књижевност и језик : часопис Друштва за српскохрватски језик и књижевност. 2011;58(3-4):277-296.
conv_714 .
Veljković-Stanković, Dragana, "Polisemija u nastavi srpskog jezika - metodički pristup polisemiji u srednjoj školi" in Књижевност и језик : часопис Друштва за српскохрватски језик и књижевност, 58, no. 3-4 (2011):277-296,
conv_714 .

Komunikativni pristup u nastavi srpskog jezika

Veljković-Stanković, Dragana

(Univerzitet u Kragujevcu - Fakultet pedagoških nauka, Kragujevac, 2010)

TY  - JOUR
AU  - Veljković-Stanković, Dragana
PY  - 2010
UR  - https://repff.fil.bg.ac.rs/handle/123456789/500
AB  - Rad je zasnovan na iskustvima stečenim tokom višegodišnjeg pripremanja i praćenja studenata Katedre za srpski jezik i književnost Filološkog fakulteta u Beogradu na hospitovanju u osnovnim i srednjim školama. Cilj rada jeste modelovanje efikasnijih metodičkih pristupa u nastavi jezika. Analiza priprema i održanih časova pokazala je da su značajna preimućstva metodičkih modela zasnovanih na komunikativnom pristupu postignuta zahvaljujući: (a) uključivanju komunikativne situacije u obradu, čime su pojačane motivisanost i intelektualna aktivnost učenika i (b) kontekstualizaciji nastavnih sadržaja, lingvometodičkih tekstova i metodičkih postupaka (kontekstualizacija je doprinela većoj koherentnosti pripreme, brzini usvajanja novog gradiva i trajnosti znanja). Razvijanje komunikativne kompetencije u nastavi maternjeg jezika često je zapostavljeno, što jasno pokazuje da je značaj funkcionalnih ciljeva potcenjen. Zato je u radu posebno istaknuta važnost sticanja aktivnih i primenljivih znanja oslonjenih na valjano kontekstualizovane primere upotrebljene u komunikativnim situacijama; pored toga, istaknut je značaj svrhovitih, funkcionalno osmišljenih vežbi, kao oslonaca povezivanja metodike nastave jezika i pragmatike.
AB  - Rabota zasnovana na opytah priobretenyh v tečenii mnogoletnej podgotovki sledovanija za studentami Kafedry za serbskij jazyk i literaturu Filologičeskogo fakul'teta v Belgrade vo vremja poseščenija otkrytyh zanjatij v načal'nyh i srednih školah. Analiz podgotovok i provedenyh urokov pokazal čto značitel'nye preimuščestva metodičeskih modelej zasnovanyh na kommunikativnom podhode dostignuty blagodarja: (a) vključenii kommunikativnoj situacii v obrabotku, a etim obrazom ukrepleny motivacija i intelektual'naja dejatel'nost' učenikov, (b) kontekstualizacii učebnogo soderžanija, lingvometodičeskih tekstov i metodičeskih processov (ponimanie smysla soderžanija vyzvalo bolee sil'nuju sovmestnuju svjazanost' podgotovki, obespečilo skorost' usvoenija novogo materiala i pročnost' znanija). Razvitie kommunikativnoj kompetencii v učebe rodnogo jazyka často ostavleno bez vnimanija i eto četko ukazyvaet čto značenie funkcional'nyh celej prenebreženo. Poetomu v rabote osobeno podčerknuta značitel'nost' polučenija aktivnyh i primenimyh znanij operjajuščihsja na pravil'no vybranye primery kotorye upotrebleny v kommunikativnyh situacijah. Krome togo, podčerknuto i značenie cel'nyh, pragmatičeskih upražnenij, v roli fundamenta svjazi metodiki rodnogo jazyka i pragmatiki.
PB  - Univerzitet u Kragujevcu - Fakultet pedagoških nauka, Kragujevac
T2  - Uzdanica (Jagodina)
T1  - Komunikativni pristup u nastavi srpskog jezika
T1  - Kommunikativnyj podhod v obučenii serbskogo jazyka
EP  - 17
IS  - 1
SP  - 7
VL  - 7
UR  - conv_1241
ER  - 
@article{
author = "Veljković-Stanković, Dragana",
year = "2010",
abstract = "Rad je zasnovan na iskustvima stečenim tokom višegodišnjeg pripremanja i praćenja studenata Katedre za srpski jezik i književnost Filološkog fakulteta u Beogradu na hospitovanju u osnovnim i srednjim školama. Cilj rada jeste modelovanje efikasnijih metodičkih pristupa u nastavi jezika. Analiza priprema i održanih časova pokazala je da su značajna preimućstva metodičkih modela zasnovanih na komunikativnom pristupu postignuta zahvaljujući: (a) uključivanju komunikativne situacije u obradu, čime su pojačane motivisanost i intelektualna aktivnost učenika i (b) kontekstualizaciji nastavnih sadržaja, lingvometodičkih tekstova i metodičkih postupaka (kontekstualizacija je doprinela većoj koherentnosti pripreme, brzini usvajanja novog gradiva i trajnosti znanja). Razvijanje komunikativne kompetencije u nastavi maternjeg jezika često je zapostavljeno, što jasno pokazuje da je značaj funkcionalnih ciljeva potcenjen. Zato je u radu posebno istaknuta važnost sticanja aktivnih i primenljivih znanja oslonjenih na valjano kontekstualizovane primere upotrebljene u komunikativnim situacijama; pored toga, istaknut je značaj svrhovitih, funkcionalno osmišljenih vežbi, kao oslonaca povezivanja metodike nastave jezika i pragmatike., Rabota zasnovana na opytah priobretenyh v tečenii mnogoletnej podgotovki sledovanija za studentami Kafedry za serbskij jazyk i literaturu Filologičeskogo fakul'teta v Belgrade vo vremja poseščenija otkrytyh zanjatij v načal'nyh i srednih školah. Analiz podgotovok i provedenyh urokov pokazal čto značitel'nye preimuščestva metodičeskih modelej zasnovanyh na kommunikativnom podhode dostignuty blagodarja: (a) vključenii kommunikativnoj situacii v obrabotku, a etim obrazom ukrepleny motivacija i intelektual'naja dejatel'nost' učenikov, (b) kontekstualizacii učebnogo soderžanija, lingvometodičeskih tekstov i metodičeskih processov (ponimanie smysla soderžanija vyzvalo bolee sil'nuju sovmestnuju svjazanost' podgotovki, obespečilo skorost' usvoenija novogo materiala i pročnost' znanija). Razvitie kommunikativnoj kompetencii v učebe rodnogo jazyka často ostavleno bez vnimanija i eto četko ukazyvaet čto značenie funkcional'nyh celej prenebreženo. Poetomu v rabote osobeno podčerknuta značitel'nost' polučenija aktivnyh i primenimyh znanij operjajuščihsja na pravil'no vybranye primery kotorye upotrebleny v kommunikativnyh situacijah. Krome togo, podčerknuto i značenie cel'nyh, pragmatičeskih upražnenij, v roli fundamenta svjazi metodiki rodnogo jazyka i pragmatiki.",
publisher = "Univerzitet u Kragujevcu - Fakultet pedagoških nauka, Kragujevac",
journal = "Uzdanica (Jagodina)",
title = "Komunikativni pristup u nastavi srpskog jezika, Kommunikativnyj podhod v obučenii serbskogo jazyka",
pages = "17-7",
number = "1",
volume = "7",
url = "conv_1241"
}
Veljković-Stanković, D.. (2010). Komunikativni pristup u nastavi srpskog jezika. in Uzdanica (Jagodina)
Univerzitet u Kragujevcu - Fakultet pedagoških nauka, Kragujevac., 7(1), 7-17.
conv_1241
Veljković-Stanković D. Komunikativni pristup u nastavi srpskog jezika. in Uzdanica (Jagodina). 2010;7(1):7-17.
conv_1241 .
Veljković-Stanković, Dragana, "Komunikativni pristup u nastavi srpskog jezika" in Uzdanica (Jagodina), 7, no. 1 (2010):7-17,
conv_1241 .

Један облик примене текста у настави српског језика

Veljković-Stanković, Dragana

(Београд : Научно друштво за неговање и проучавање српског језика : Филолошки факултет, 2009)

TY  - JOUR
AU  - Veljković-Stanković, Dragana
PY  - 2009
UR  - https://repff.fil.bg.ac.rs/handle/123456789/449
AB  - У раду се разматрају карактеристике, могућности примене и функционалност посебно одабраних и профилисаних текстова чијим се коришћењем отварају проблемске ситуације, остварује јача контекстуализација, снажи мотивација ученика за рад и подстиче њихов интелектуални развој.
PB  - Београд : Научно друштво за неговање и проучавање српског језика : Филолошки факултет
T2  - Српски језик : студије српске и словенске
T1  - Један облик примене текста у настави српског језика
EP  - 274
IS  - 1-2
SP  - 259
VL  - 14
UR  - conv_2852
ER  - 
@article{
author = "Veljković-Stanković, Dragana",
year = "2009",
abstract = "У раду се разматрају карактеристике, могућности примене и функционалност посебно одабраних и профилисаних текстова чијим се коришћењем отварају проблемске ситуације, остварује јача контекстуализација, снажи мотивација ученика за рад и подстиче њихов интелектуални развој.",
publisher = "Београд : Научно друштво за неговање и проучавање српског језика : Филолошки факултет",
journal = "Српски језик : студије српске и словенске",
title = "Један облик примене текста у настави српског језика",
pages = "274-259",
number = "1-2",
volume = "14",
url = "conv_2852"
}
Veljković-Stanković, D.. (2009). Један облик примене текста у настави српског језика. in Српски језик : студије српске и словенске
Београд : Научно друштво за неговање и проучавање српског језика : Филолошки факултет., 14(1-2), 259-274.
conv_2852
Veljković-Stanković D. Један облик примене текста у настави српског језика. in Српски језик : студије српске и словенске. 2009;14(1-2):259-274.
conv_2852 .
Veljković-Stanković, Dragana, "Један облик примене текста у настави српског језика" in Српски језик : студије српске и словенске, 14, no. 1-2 (2009):259-274,
conv_2852 .

Поетски диптих у осам деминутивних потеза: обрада песме Душка Радовића Мали живот у основној школи

Veljković-Stanković, Dragana

(Београд : Друштво за српски језик и књижевност, 2007)

TY  - JOUR
AU  - Veljković-Stanković, Dragana
PY  - 2007
UR  - https://repff.fil.bg.ac.rs/handle/123456789/384
AB  - У раду су, применом интеграцијско-корелацијског приступа у обради песме Душка Радовића Мали живот, показани тумачењски потенцијали глагола субјективне оцене, чије конотативно поље, као што је то случај и с многим другим евалутивним твореницама, увелико прекорачује семантичку омеђеност денотата. Стваралачки семантичко-поетски модел усмерен је према откривању деривацијом остварених значењских односа (безмало антонимичних) између мотивних и изведених деминутивних глагола, којима је, уз оптималну прочишћеност стиха, као и редукцију елемената клаузе, истакнут сукоб двају животних модела − начина делања и живљења.
PB  - Београд : Друштво за српски језик и књижевност
T2  - Књижевност и језик : часопис Друштва за српскохрватски језик и књижевност
T1  - Поетски диптих у осам деминутивних потеза: обрада песме Душка Радовића Мали живот у основној школи
EP  - 346
IS  - 3-4
SP  - 335
VL  - 54
UR  - conv_2853
ER  - 
@article{
author = "Veljković-Stanković, Dragana",
year = "2007",
abstract = "У раду су, применом интеграцијско-корелацијског приступа у обради песме Душка Радовића Мали живот, показани тумачењски потенцијали глагола субјективне оцене, чије конотативно поље, као што је то случај и с многим другим евалутивним твореницама, увелико прекорачује семантичку омеђеност денотата. Стваралачки семантичко-поетски модел усмерен је према откривању деривацијом остварених значењских односа (безмало антонимичних) између мотивних и изведених деминутивних глагола, којима је, уз оптималну прочишћеност стиха, као и редукцију елемената клаузе, истакнут сукоб двају животних модела − начина делања и живљења.",
publisher = "Београд : Друштво за српски језик и књижевност",
journal = "Књижевност и језик : часопис Друштва за српскохрватски језик и књижевност",
title = "Поетски диптих у осам деминутивних потеза: обрада песме Душка Радовића Мали живот у основној школи",
pages = "346-335",
number = "3-4",
volume = "54",
url = "conv_2853"
}
Veljković-Stanković, D.. (2007). Поетски диптих у осам деминутивних потеза: обрада песме Душка Радовића Мали живот у основној школи. in Књижевност и језик : часопис Друштва за српскохрватски језик и књижевност
Београд : Друштво за српски језик и књижевност., 54(3-4), 335-346.
conv_2853
Veljković-Stanković D. Поетски диптих у осам деминутивних потеза: обрада песме Душка Радовића Мали живот у основној школи. in Књижевност и језик : часопис Друштва за српскохрватски језик и књижевност. 2007;54(3-4):335-346.
conv_2853 .
Veljković-Stanković, Dragana, "Поетски диптих у осам деминутивних потеза: обрада песме Душка Радовића Мали живот у основној школи" in Књижевност и језик : часопис Друштва за српскохрватски језик и књижевност, 54, no. 3-4 (2007):335-346,
conv_2853 .

Прагматички, стилски и тумачењски потенцијали интензифицираних речи субјективне оцене

Veljković-Stanković, Dragana

(Београд : Научно друштво за неговање и проучавање српског језика : Филолошки факултет, 2006)

TY  - JOUR
AU  - Veljković-Stanković, Dragana
PY  - 2006
UR  - https://repff.fil.bg.ac.rs/handle/123456789/323
AB  - У раду су размотрени облици и функције (дез)интензификације речи субјективне оцене, а примерима из књижевних дела и колоквијалног језика илустровани стилски, прагматички и тумачењски потенцијали (дез)интензифицираних РСО.
PB  - Београд : Научно друштво за неговање и проучавање српског језика : Филолошки факултет
T2  - Српски језик : студије српске и словенске
T1  - Прагматички, стилски и тумачењски потенцијали интензифицираних речи субјективне оцене
EP  - 371
IS  - 1-2
SP  - 341
VL  - 11
UR  - conv_2854
ER  - 
@article{
author = "Veljković-Stanković, Dragana",
year = "2006",
abstract = "У раду су размотрени облици и функције (дез)интензификације речи субјективне оцене, а примерима из књижевних дела и колоквијалног језика илустровани стилски, прагматички и тумачењски потенцијали (дез)интензифицираних РСО.",
publisher = "Београд : Научно друштво за неговање и проучавање српског језика : Филолошки факултет",
journal = "Српски језик : студије српске и словенске",
title = "Прагматички, стилски и тумачењски потенцијали интензифицираних речи субјективне оцене",
pages = "371-341",
number = "1-2",
volume = "11",
url = "conv_2854"
}
Veljković-Stanković, D.. (2006). Прагматички, стилски и тумачењски потенцијали интензифицираних речи субјективне оцене. in Српски језик : студије српске и словенске
Београд : Научно друштво за неговање и проучавање српског језика : Филолошки факултет., 11(1-2), 341-371.
conv_2854
Veljković-Stanković D. Прагматички, стилски и тумачењски потенцијали интензифицираних речи субјективне оцене. in Српски језик : студије српске и словенске. 2006;11(1-2):341-371.
conv_2854 .
Veljković-Stanković, Dragana, "Прагматички, стилски и тумачењски потенцијали интензифицираних речи субјективне оцене" in Српски језик : студије српске и словенске, 11, no. 1-2 (2006):341-371,
conv_2854 .